Schools in a Media-Rich World: Opportunities and Constraints ‘Changes of Environment’ in Civilisation and Informal Learning: The present study is an essay-like writing based partly on a – selective – review of the relevant literature and partly on the experiences gained during a multi-year university course. Its thematic foci are the following: mediated environment and learning; information vs. knowledge; the world of media with its values and models; ‘digital folklore’; and ‘homo informaticus’ as a new human race. It gives a description and analysis of the sources and background of new metaphors (such as ‘knowledge-based society’; ‘European Learning Space’ or the ‘European dimensions’ of education) appearing in teaching and learning environments. The study discusses the following questions: is the mediated environment an ‘agora’ for wider social dialogue or a tool for the massive manipulation of the masses? What is the role repertoire of the teacher in the new learning environment? What dynamics are at work in mixed-medium (image and text) communication trends in schools and society; how is the image-text ratio changing and what conclusion can be drawn from this change?

KEYWORDS
school, learning, environment, values, teacher roles, media, digitalisation, postmodern, homo informaticus, demonstration, visualisation

Schule in der mediatisierten Welt: Möglichkeiten und Grenzen, „Umgebungsveränderung“ der Bildung und informelles Lernen: Diese essayistische Abhandlung basiert teils auf der Aufarbeitung von Fachliteratur, teils auf langjährigen Erfahrungen bei einer Seminarreihe im Hochschulbereich. Thematische Schwerpunkte: mediatisierte Umgebung und Lernen; Information vs. Wissen; Werte und Modelle der Medienwelt; „digitale Volkskunst“; neuer Menschentypus: „homo informaticus“. Vorstellung und Analyse der Herkunft/des Hintergrundes der neu entstandenen bildlichen Ausdrücke in der Lern- und Lehrumgebung („Wissensgesellschaft“, „Lernraum Europa“, „europäische Dimension im Unterricht“). Im Beitrag dargelegte Themenkreise: mediatisierte Umgebung als Agora des breit angelegten gesellschaftlichen Dialogs vs. Mittel der (Massen)manipulierung der Massengesellschaft; Repertoire der Lehrerrollen in der neuen Lernumgebung; Dynamik der Kommunikation über kombinierte Medien (Bild und Text) in Schule und Gesellschaft, Veränderung des Bild-Text-Verhältnisses und die zu ziehenden Schlussfolgerungen.

SCHLÜSSELBEGRIFFE
Schule, Lernen, Umgebung, Wert, Lehrerrolle, Medien, Digitalisierung, Postmoderne, homo informaticus, Demonstration, Darstellung

Škola u medijatiziranom svijetu: Mogućnosti i ograničenja, civilizacijska „promjena okruženja” i informalno učenje: Ovaj rad koji po vrsti nosi obilježje eseja, dijelom se temelji – selektivno – na jednoj književnoj obradi, dijelom na iskustvima jednog višegodišnjeg sveučilišnog tečaja. Tematski naglasci: medijatizirano okruženje i učenje; informacija kontra znanje; svijet medija-vrijednosti-modeli; digitalna narodna umjetnost; tip novoga čovjeka: „homo informaticus”. Predstavljanje, analiza izvora/pozadine novih metafora („društvo znanja”, „europski prostor učenja”, „europska dimenzija” obrazovanja) koje se javljaju u okruženju poučavanja i učenja. Problematizirani tematski krugovi: medijatizirano okruženje kao „agora” šireg društvenog dijaloga kontra sredstvo masovne manipulacije masovnog društva, repertoar uloge ponašanja učitelja u novom okruženju; razvoj dinamike društvene i školske komunikacije mješovitih (slika+riječ) medija, izmjena omjera slike i riječi i zaključci koji se iz istoga mogu izvesti.

KLJUČNE RIJEČI
škola, učenje, okruženje, vrijednost, uloga učitelja, medij, digitalizacija, postmoderna, homo informaticus, predočavanje, prikazivanje

Škola ve světě médií: Příležitosti a překážky, změna prostředí a neformální vzdělávání: Tento článek je žánrově podobný eseji, který spočívá zčásti na – selektivní – literární adaptaci, zčásti na znalostech z víceletého vysokoškolského kurzu. Jeho tematickým těžištěm jsou: medializované prostředí a vzdělávání; informace versus poznatky; svět médií-hodnoty-modely; „digitální lidové umění“; nový typ člověka: „homo informaticus“. Prezentace a analýza zdrojů/pozadí nových metafor výukového a vzdělávacího prostředí („vědomostní společnost“, „evropský vzdělávací prostor“, „evropský rozměr“ vzdělávání). Problematika článku: medializované prostředí jako prostor širšího sociálního dialogu versus masová manipulace masové společnosti; učitelské role v novém vzdělávacím prostředí; dynamika vývoje školní a sociální komunikace s kombinovanými mediemi (obraz + text), změny podílu obrazu a textu a vyvoditelné závěry.

KLÍČOVÉ VÝRAZY
škola, vzdělávání, prostředí, hodnoty, role pedagoga, media, digitalizace, postmoderna, homo informaticus, ilustrace, vizualizace

Iskola a mediatizált világban: Lehetőségek és korlátok, civilizációs „környezetváltozás” és informális tanulás: Ez az írás műfajilag részint egy – szelektív – irodalmi feldolgozásra, részint egy többéves egyetemi kurzus tapasztalataira alapozódó, esszé-jellegű munka. Tematikus súlypontjai: mediatizált környezet és tanulás; információ kontra tudás; médiavilág-értékek-modellek; „digitális népművészet”; új embertípus: „homo informaticus”. A tanítási és tanulási környezetben megjelenő új metaforák („tudásalapú társadalom”, „európai tanulási tér”, az oktatás „európai dimenziója”) forrásvidékének/hátterének bemutatása, elemzése. Az írásban problematizált témakörök: mediatizált környezet mint a tágabb társadalmi párbeszéd „agorája” kontra a tömegtársadalom tömeges manipulálásának eszköze; a tanári szereprepertoár az új tanulási környezetben; a vegyes (kép + szöveg) médiumú iskolai és társadalmi kommunikáció alakulásának dinamikája, kép és szöveg arányának módosulása és az abból levonható következtetések.

KULCSSZAVAK
iskola, tanulás, környezet, érték, tanárszerep, média, digitalizálás, posztmodern, homo informaticus, szemléltetés, megjelenítés

Szkoła w zmediatyzowanym świecie: Możliwości i ograniczenia, cywilizacyjna „zmiana środowiska” i nieformalny tryb nauczania: niniejsza praca ma charakter eseju, napisanego na podstawie utworu literackiego oraz doświadczeń prowadzonego przez kilka lat seminarium uniwersyteckiego. Główne punkty tematyczne: zmediatyzowane środowisko a sposoby uczenia się; informacja versus wiedza; wartości i modele świata mediów; „cyfrowa sztuka ludowa”, nowy typ człowieka: „homo informaticus”. Przedstawienie i analiza źródeł i zaplecza nowych metafor, pojawiających się w oświacie i nauce („społeczeństwo wiedzy”, „europejska przestrzeń nauczania”, „europejski wymiar” edukacji). Kręgi tematyczne przedstawione jako problematyka pracy: zmediatyzowane środowisko jako „agora” szerokiego dialogu społecznego, czy środek masowej manipulacji społecznej; repertuar pedagoga w nowym środowisku nauczania, dynamika kształtowania się komunikacji szkolnej i społecznej, posługującej się medium mieszanym (obraz + tekst), zmiana proporcji obrazu i tekstu oraz wynikające z tego wnioski.

SŁOWA-KLUCZE
szkoła, nauczanie, środowisko, wartość, rola nauczyciela, media, cyfryzacja, postmodernizm, homo informaticus, ilustracja, wizualizacja

Şcoala în lumea mediatizată: posibilităţi şi limite, „schimbarea mediului” de civilizaţie şi învăţarea informaţională: Acest gen de scriere de o parte este – selectiv - bazată pe o prelucrare literară, pe de altă parte este o lucrare cu caracter de eseu, bazată pe experienţele cursurilor universitare multianuale. Punctele focale ale tematicii: mediul mediatizat şi învăţarea; informaţia contra cunoştinţă; lumea mass-mediei-valori-modele; „arta populară digitală”; noul tip uman: „homo informaticus”. Apariţia unor noi metafore în mediul educaţiei şi al învăţământului („societatea bazată pe cunoaştere”, „spaţiu de învăţare europeană”, „dimensiunea europeană” a educaţiei), prezentarea şi analiza sursei/fondului. Subiectele problematizate în scris: mediul mediatizat „agora” ca dialogul social mai larg contra aparatului de manipulare al masei societăţii; rolul repertoriului profesorului în noul mediu de învăţământ; în mediul şcolar, şi dinamica formării de comunicare socială mixtă (imagine + text), schimbarea proporţiei imaginii şi a textului şi concluziile formulate din aceasta.

CUVINTE CHEIE
şcoală, învăţare, mediu, valoare, rolul profesorului, mass-media, digitalizare, postmodern, homo informaticus, ilustrare, vizualizare

Школа в медиатизированном мире: Возможности и ограничения, «изменение среды» цивилизации и информальное обучение: Эта статья является своего рода эссэ, основы- вающееся отчасти на избирательно-литературной разработке, отчасти на многолетнем опыте университетского курса. Тематические акценты: медиатизированная среда и обуче- ние; информация в сопоставлении с знанием; мир прессы – ценности – модели; «комрью- терное народное творчество»; новый тип человека: «человек информационный». Показ и анализ истока/заднего плана новых метафор («общество, основанное на знаниях», «евро- пейское образовательное пространство», «европейское измерение» образования), появля- ющихся в сфере преподавания и обучения. Проблемная тематика в статье: медиатизиро- ванное окружение как «агора» для общественного диалога бо́льшего масштаба или как средство манипулирования толпой, репертуар ролей учителя в новых условиях обучения, динамика развития диалога в школе и в обществе, снабжённого смешанными формами (изображение + текст) средств массовой информации, изменение соотношения изображе- ния и текста и вытекающие из этого выводы.

КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА
школа, обучение, окружение, ценность, роль учителя, медиа, дигитали- зация, постмодерн, человек информационный, иллюстрация, визуализация

Škola v medializovanom svete: Príležitosti a prekážky, zmena prostredia a neformálne vzdelávanie: Tento článok je žánrovo podobný eseji spočívajúcej sčasti na – selektívnej – literárnej adaptácii, sčasti na znalostiach z viacročného vysokoškolského kurzu. Jeho tematickým ťažiskom sú: medializované prostredie a vzdelávanie; informácie verzus poznatky; svet médií – hodnoty – modely; „digitálne ľudové umenie“; nový typ človeka: „homo informaticus“. Prezentácia a analýza zdrojov/pozadia nových metafor výukového a vzdelávacieho prostredia („vedomostná spoločnosť“, „európsky vzdelávací priestor“, „európska dimenzia“ vzdelávania). Problematika článku: medializované prostredie ako priestor širšieho sociálneho dialógu verzus masová manipulácia masovej spoločnosti; učiteľské roly v novom vzdelávacom prostredí; dynamika vývoja školskej a sociálnej komunikácie s kombinovanými médiami (obraz + text), zmeny podielu obrazu a textu a vyvoditeľné závery.

KĽÚČOVÉ POJMY
škola, vzdelávanie, prostredie, hodnoty, rola učiteľa, médiá, digitalizácia, postmoderna, homo informaticus, ilustrácia, vizualizácia